Не усвоил урок или урока, не заметил ошибку или ошибки: как говорить правильно

Тема сегодняшней статьи пришла из родительских чатов, где вовсю бурлит школьная жизнь. Каждый из вас наверняка становился не только наблюдателем, но и участником дискуссии о качестве образования, обсуждал учителей, оценки, учебники и более глобальные вопросы. Часто в этих чатах заходят споры не только об организационных вопросах, но и о культуре речи! Недавно в чате меня спросили, как грамотно употреблять словосочетание: «не заметил ошибки или ошибку».

Сегодня предлагаю вспомнить правила употребления существительных с глаголом, содержащим отрицание. Давайте рассмотрим частые ошибки в некоторых фразах, которые можно встретить не только в школе, но и в любой речевой ситуации.

Существительное, которое относится к глаголу с отрицанием, может иметь форму родительного или винительного падежа. В русском языке много примеров, когда использование падежей равнозначно:

Не прочитал этой книги - не прочитал эту книгу.

Здесь никаких вопросов не возникает. Говорить и писать можно и так, и так. Трудности начинаются, когда варианты употребления падежей не равнозначны. В каких же случаях нужно использовать родительный, а в каких винительный падеж.

Не усвоил урок или урока

Чтобы сделать правильный выбор, нужно вспомнить, что если в предложении используется глагол восприятия, то существительное будет в родительном падеже:

Не усвоил (чего?) урока.

Такой же правильный выбор родительного падежа мы сделаем в следующих ситуациях:

• Не понял (чего?) вопроса.
• Не видел (чего?) задания.
• Не заметил (чего?) ошибок.
• Не почувствовал (чего?) подвоха в задаче.
• Не услышал (чего?) замечаний.

Не вполне усвоил урок или урока

Здесь пример похож на предыдущий, но правило действует другое. Если отрицание стоит не перед глаголом (в данном случае - «не вполне»), то существительное употребляется в винительном падеже: не вполне усвоил (что?) урок.

Еще примеры (сравните их с теми,что были выше):

• Не совсем понял (что?) вопрос.
• Не сразу увидел (что?) задание.
• Не всегда замечаю (что?) ошибки.
• Не сразу почувствовал (что?) подвох в задаче.
• Не всегда слышит (что?) замечания.

Не имеет смысл или смысла

Еще один случай, когда мы будем использовать существительное в родительном падеже - это наличие глагола «не иметь»:

• Не имеет (чего?) смысла.
• Не имеет (чего?) возможности.
• Не имеет (чего?) значения.

Не принимает участия или участие в обсуждении

Перед нами устойчивое выражение, существительное употребляется строго в родительном падеже: не принимает участия.

Есть еще несколько устойчивых выражений, в которых существительное будет стоять в родительном падеже:

• не играет (чего?) роли,
• не уделяет (чего?) внимания,
• не придает (чего?) значения.

Он не знал ответ (или ответа), который давал дополнительный балл

Если после существительного есть придаточное предложение со словом который, то используем винительный падеж:

• Он не знал ответ, который давал дополнительный балл.
• Она не нашла книги, которые задавали прочитать к уроку.
• Он не получил учебники, которые выдавали в августе.

Не скрывает волнение или волнения

Если перед нами отвлечённое (абстрактное) существительное, то используем родительный падеж: не скрывает (чего?) волнения. Еще примеры:

• не теряет (чего?) преимущества,
• не испытывает (чего?) страха,
• не излучает (чего?) уверенности.

............................................................................

https://dzen.ru/a/aO809CKvvgZ5Jl0I