2017 - Русский язык и культура речи. Практическое занятие № 3. Формы существования языка

См. сообщение от 19.09.2016 г.!

Тема № 3. Формы существования языка

(СЗ + ПЗ)

План

Русский национальный язык и его разновидности. Взаимодействие между разновидностями русского национального языка. Жаргонизмы, арготизмы, сленг, табу. Пуризмы. Варваризмы. Диалектизмы. Просторечные слова. Современный русский литературный язык и его особенности. Письменная и устная формы речи. Разновидности устной речи. Кодифицированная речь.

Задания

Задание 1. Письменный опрос теории по вариантам (образцы даны в Приложениях).

Задание 2. Фронтальный опрос.

1.  Что такое национальный язык?

2.  Назовите формы существования языка.

3.  Что такое диалект?

4.  Что такое просторечие?

5.  Что такое жаргон? Дайте особенности жаргона.

6.  Назовите разновидности жаргона.

7.  Что такое арго? Чем арго отличается от жаргона?

8.  Что такое сленг?

9.  Что такое литературный язык?

10.      Какие сферы человеческой деятельности обслуживает литературный язык?

11.      Расскажите о взаимодействии между литературным языком и нелитературными разновидностями национального языка.

12.      Назовите особенности литературного языка.

13.      В каких формах существует литературный язык?

14.      Что такое устная речь?

15.      Что такое письменная речь?

16.      Чем устная речь отличается от письменной?

17.      В каких формах существует устная речь?

18.      Что такое кодифицированная речь?

19.      Назовите средства кодификации.

Задание 3. Словарная работа. Придумайте предложения со следующими терминами по специальности.

Дискомфорт, дискурсивное мышление, задатки, идеал, идентификация, импрессинг, индивид, индифферентность, индукция, инсайт.

Задание 4. Как Вы полагаете, изменилось ли соотношение между устной и письменной речью с появлением компьютера, Интернета, мобильного телефона, видеотелефона, аудиокассет? Изложите свое мнение в форме письма к другу.

Задание 5. Придумайте связный текст (поэтический или прозаический), используя данные ниже слова.

Хвост, зек, шмон, баланда, вышка, стукач, малина, убойный, кемарить, перо, потрясно, клевый, кент, побузить.

Образец

Сижу я в неволе и вспомнить решил,

Как хвост за мной шел и судьбу предрешил.

Он силе убойной меня, сволочь, сдал,

И я за решетку так быстро попал.

Стукач и не знает, что светит здесь мне:

И шмон бесконечный, и вышка к весне.

Малину родную не в силах забыть,

Как было там клево с кентом побузить.

Хоть осенью было все это, но все ж

Забыть и сейчас я про это невмочь.

Кемарить хочу, да баланду все жду,

Хоть это не вкусно, но кушать хочу.

Да лучше бы мне на перо уж нарваться,

Чем смерти весенней сейчас дожидаться.

Как было потрясно на воле в мой век –

Теперь все ужасно, теперь же я зек.

Задание 6. Прочитайте текст. Переведите его, если можно, на современный русский литературный язык, используя данные словари жаргонов или другие источники:

1. Балдаев Д.С., Бенко В.К., Исупов И.М. Словарь тюремно-лагерно-блатного жаргона (Речевой и графический портрет советской тюрьмы). – М.: Края Москвы, 1992.

2. Мокиенко В.М., Никитина Т.Г. Большой словарь русского жаргона. – СПб.: Форинт, 2000.

3. Никитина Т.Г. Словарь молодежного сленга. – 3-е изд., испр. и доп. – СПб.: Фолио-Пресс, 2003.

4. Левикова С.И. Большой словарь молодежного сленга. – М.: ФАИР–ПРЕСС, 2003.

Сравните свой перевод с переводом, данным в книге И.Б. Голуб.

Конспект одного крутого студента на одной забойной лекции

Хаммурапи был нехилый политический деятель. Он в натуре катил бочку на окружавших кентов. Сперва он наехал на Ларсу, но конкретно обломился. Воевать с Ларсой было ни фигушки воробьям показывать, тем более что ихний Рим–Сим был настолько навороченным шкафом, что без проблем приклеил Хаммурапи бороду. Однако того не так легко было взять на понт. Ларса стала ему сугубо фиолетова, и он перевел стрелки на Мари. Ему удалось накидать лапши на уши Зимрилиму, который тоже был крутым мэном, но в данном случае прощелкал клювом. Закорифанившись, они наехали на Эшнуну, Урук и Иссин, которые долго пружинили хвост, но пролетели, как стая рашпилей [28, с. 83].

Примечание. Перевод текста.

Хаммурапи был искусным политическим деятелем. Он проводил экспансионистскую политику. Сначала правитель Вавилона пытался захватить Ларсу, но это ему не удалось. Воевать с Ларсой оказалось не так–то просто, тем более что их правитель Рим–Син был настолько изворотливым дипломатом, что с легкостью заставил Хаммурапи отказаться от своего намерения. Но Хаммурапи продолжал завоевательные походы с целью расширения территории своего государства. И, оставив на время попытки покорения Ларсы, он изменил политический курс, и вавилонская армия устремилась на север. Ему удалось заключить союз с правителем Мари Зимрилиму, который тоже был неплохим политиком, но в данном случае уступил военной силе Хаммурапи. Объединенными силами были покорены Эшнуну, Урук и Иссин, которые упорно защищались, но в конце концов оказались побежденными [28, с. 83].

Задание 7. Запишите по Интернету речи студентов центральных вузов и сравните их с речами студентов дагестанских вузов.

Задание 8. Чтение и обсуждение рефератов.

Активная лексика русского языка             

Диалектная лексика

Диалог и монолог

Жаргонизмы и арготизмы

Заимствования в русском языке

Пассивная лексика русского языка

Письменная речь

Устная речь

Формы существования языка

2017 - Русский язык и культура речи. Практическое занятие № 2. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

См. сообщение от 12 сентября 2016 г.!

Тема № 2. Речевое общение

(СЗ)

План

Речевое общение. Основные единицы общения. Речевое событие. Речевая ситуация. Речевое взаимодействие. Организация вербального взаимодействия.

Эффективность речевой коммуникации. Доказательность и убедительность речи. Основные виды аргументов.

Задания

Задание 1. Фронтальный опрос.

1. Что такое коммуникация?

2. Что такое речевая деятельность?

3. Назовите особенности речевой деятельности.

4. Почему речевая деятельность носит социальный характер?

5. Назовите этапы осуществления речевой деятельности.

6. Назовите основные единицы речевой деятельности.

7. Что такое речевая ситуация?

8. Что такое речевое событие?

9. Назовите два составляющих речевого события.

10. Что такое дискурс?

11. Что такое речевое взаимодействие?

12. Назовите организационные принципы речевой коммуникации.

13. Перечислите правила Грайса.

14. Дайте максимы Лича.

15. Что такое эффективная речевая коммуникация?

16. Какие психологические принципы (помимо принципа кооперации Грайса и принципа вежливости Лича) способствуют созданию позитивного (благоприятного) коммуникационного климата?

17. Назовите факторы, способствующие установлению благоприятного климата.

18. Что такое нерефлексивное слушание?

19. Что такое рефлексивное слушание?

20. Назовите принципы хорошего слушания.

21. Что такое теория аргументации?

22. Какую структуру имеет доказательство?

23. Какие бывают доказательства?

24. Назовите правила относительно тезиса.

25. Назовите правила относительно аргументов.

26. Назовите логические ошибки.

27. Назовите логические аргументы.

28. Назовите психологические доводы.

29. Какие психологические аргументы иногда используются в качестве уловок и спекулятивных приемов?

30. Что такое закон тождества?

31. Что такое закон противоречия?

32. Что такое закон исключенного третьего?

33. Что такое закон достаточного основания?

 

Задание 2. Прочитайте образцы сообщений по теме «Слухи» [60, с. 238–243]. Подготовьте устный рассказ–беседу по теме «Самые «громкие» слухи последнего времени в Дагестане».

 

Задание 3. Законспектируйте работу Грайса «Логика и речевое общение», используя ресурсы Интернета. Обсудите содержание текста на занятии.

 

Задание 4. Тестирование [73, с. 20–32].

Задание 5. Чтение и обсуждение рефератов.

Дискурс

Особенности речевого взаимодействия

Речевое общение

Речевая ситуация

Речевое событие

2017 - Русский язык и культура речи. Практическое занятие № 1. Сущность курса

Тема № 1

Сущность курса.

Происхождение и современное состояние русского языка.

Повторение орфографии и пунктуации

(СЗ + ПЗ)

План

Вводная беседа о русском языке. Предмет, цели и задачи курса. Функции языка. Понятия «Русский язык» и «Культура речи». Правильность, ясность, выразительность и другие качества культуры речи. Компоненты культуры речи. Происхождение и современное состояние русского языка.

Виды и причины речевых ошибок. Совместная работа над типичными ошибками. Чередование гласных в корнях слов. Правописание приставок. Правописание суффиксов с н и нн в прилагательных и причастиях. Правописание наречий. Безударные личные окончания глаголов (спряжение глаголов). Употребление ь и др. Пунктуация.

Задания

Задание 1. Опрос по теоретическому материалу

1. Что такое язык?

2. Каковы основные функции языка?

3. Что такое русский язык?

4. Что такое речь?

5. Что такое культура?

6. Что такое культура речи?

7. Назовите основные качества культуры речи.

8. Каковы компоненты культуры речи?

9. Каковы социально-психологические аспекты культуры речи?

10. Расскажите о происхождении и современном состоянии русского языка.

Задание 2. Вспомните высказывания мастеров слова о русском языке. Чьи слова вы часто цитируете?

Задание 3. Прочитайте следующие высказывания о слове, языке, речи. На что обращено внимание в данных высказываниях?

1. Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским – с друзьями, немецким – с неприятелем, италианским – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италианского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка (М.В.  Ломоносов) [24, с. 271]. 2. Время проходит, но сказанное слово остается (Л.Н. Толстой) [24, с. 73]. 3. Спрашивается, для чего даны человеку глаза, уши, язык? И почему глаз у человека два, ушей тоже, а язык только один? Дело в том, что, прежде чем один язык выпустит в мир со своего кончика какое-нибудь слово, два глаза должны увидеть, а два уха услышать (Р. Гамзатов) [24, с. 269]. 4. Живой народный язык, сберегший в жизненной свежести дух, который придает языку стройность, силу, ясность, целость и красоту, должен послужить источником и сокровищницей для развития образованной русской речи (В.И. Даль) [24, с. 269].

Задание 4. Выполните упражнение № 1 под названием «Язык и речь» в учебном пособии А.А. Мурашова «Личность и речь: эпоха кризисов» [45, с. 439–441].

Задание 5. Выучите наизусть стихотворение И.С. Тургенева «Русский язык». На что обращает внимание автор?

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! [75, с. 550].

 Задание 6. Словарно–лексическая работа. Объясните значение слов и придумайте с ними предложения.

Инфляц..я, инф..рмация, инфр..структура, к..лендарь, кл..ент, к..горта, к..ммуникабельность, к..мпенсация, к..мфорт, к..нсультирование, конф..денциальность.

Задание 7. Диктант по памяти.

Конфликт, коэффициент, меланхолия, миграция, мораль, мотив, наркоман, национализм, нетто, брутто, гетто, опека, патология, патронаж, пациент, пенсионер, презрение.

Задание 8. Какое написание лишнее?

А) Тема – н и нн –

а) ю..ый, ветре..ый, глиня..ый, скоше..ый; б) поноше..ый, подержа..ый, избра..ый, соломе..ый; в) кова..ый, корчева..ый, организова..ый, балова..ый; г) броше..ый, смышле..ый, умере..ый, довере..ый; д) невида..ный, негада..ый, неписа..ый, неслыха..ый.

Б) Тема – Правописание наречий –

а) (по)видимому, (по)долгу, (по)прежнему, (по)дружески;

б) (в)старину, (в)третьих, (в)последних, (в)двадцать пятых;

в) (ис)подлобья, (ис)подтишка, (из,с)под шкафа, (ис)поднизу;

г) крест(накрест), мало(помалу), нежданно(негаданно), один(на)один.

В) Тема – Правописание существительных с пол- –

а) (пол)неба, (пол)часа, (пол)липы, (пол)шага;

б) (пол)Англии, (пол)Одессы, (пол)Москвы, (пол)села;

в) (пол)помидора, (пол)апельсина, (пол)яблока, (пол)огурца.

Г) Тема – Употребление мягкого знака –

а) реч.., сжеч.., полноч.., печ.. (сущ.); б) гараж.., молодеж.., блиндаж.., паж..; в) наотмаш.., настеж.., сплош.., фальш..; г) плач.. (сущ.), ноч.., мелоч.., гореч..

Задание 9. Замените слова словосочетания словами, которые начинаются с пре-, при-.

Место стоянки судов, глава государства, первенство, подарить, граница, оперная певица, исполняющая первые роли; купить, затруднение, предисловие, вступление к музыкальному произведению.

Задание 10. Проверочная контрольная работа (тест).

Выполните тест по русскому языку [52, с. 135–136].

Задание 11. Выполните упражнения.

А) Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы (н или нн). Объясните написания.

Деревя..ый дом, полотня..ый платок, вяза..ые варежки, отчая..ый шаг, клюкве..ый морс, ржа..ой хлеб, маринова..ые грибы, кова..ый сундук, преда..ая собака, масля..ые краски, жестя..ые банки, подли..ые документы, сви..ые отбивные, стекля..ая посуда, незва..ые гости, румя..ое яблоко, серебря..ые ложки, рассея..ые взоры, сея..ые травы, домотка..ая скатерть, жева..ый хлеб, надева..ый костюм [40, с. 59].

Б) Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните грамматические основы.

1. Усталый я сел отдохнуть под большим кедром.

2. Над рекой навис густой туман белый страшный.

3. В седьмом часу вечера пыльные и усталые мы вступили в широкие укрепле..ные ворота крепости.

4. Нам постлали на сеновале полном хрусткого пахучего клевера.

5. В воздухе уснувшем и окута..ном во мглу стояла тишина.

6. Море седое зимнее невыразимо угрюмое ревело и неслось за тонкими бортами.

7. За вьюгой белых лепестков полетевших на дорогу я увидел сидящую на скамье статную девушку в розовом платье [55, с. 217–219].

Задание 12. Работа над ошибками. По образцам вначале объясните орфографические ошибки, затем пунктуационные.

Для объяснения орфографических ошибок начертите таблицу по образцу:

№ п/п	Пишу правильно	Объясняю	Привожу примеры
1.  2. 3.	отклоняясь  тянулись выводки	В корне -клон- в безударном положении пишется буква о. Орфограмма «Чередующаяся гласная в корне слова». В корне пишется я, т. к. можно проверить: тя´нет. Орфограмма «Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением». В корне пишется д, т. к. в сильной позиции слышим [д], ср.: выводить. Орфограмма «Проверяемая согласная в корне слова».	Отклонéние, отклонúть, наклонéние и др. Тянется, тянущийся, затянутый и др. Выводы, выводок, выводной и др.

 

Образец анализа пунктуационных ошибок

Приятно было вид..ть такое обилие дичи_¹_ и мы не_ _обр..щали вн..мание на мошек и к..маров_²_ которые в_ _переме..ку летали вокруг и обл..пляли нас_³_ как только мы ост..навливались.

1 – одиночный соединительный союз и стоит между двумя грамматическими основами;

2 – перед союзным словом которые ставится запятая (отделяет придаточное определительное от главного предложения);

3 – отделяет придаточное времени.

Задание 13. Самостоятельная работа. Тестирование по орфографическим и пунктуационным нормам [74, с. 3–8].

Задание 14. Словарная работа. Определите значение слова реферат и подберите к нему родственные слова. С подобранными словами придумайте словосочетания.

Задание 15. Ознакомьтесь с правилами написания реферата:

В конце занятия преподаватель знакомит студентов с образцами рефератов, объясняет, какие ошибки допускают студенты при оформлении рефератов, учит студентов, как надо оформлять титульный лист, предлагает студентам ознакомиться с примерной тематикой рефератов к практическим занятиям и заранее выбрать тему для реферирования.

При подготовке реферата желательно использование не менее 5 источников [7, с. 47], которые даны в использованной литературе и которые преподаватель предлагает студентам. Студент может пользоваться этими источниками или использовать другую литературу.

Существует три типа рефератов:

1. Реферат как форма самостоятельной учебной деятельности – это рассуждение на определенную тему на основе обзора литературы (нескольких источников информации), доказательство или опровержение какой-то мысли (тезиса). В нем информация источников используется для аргументации, иллюстрации и т. д. (объем такого реферата – 10–15 стр.).

2. Реферат – краткое изложение содержания статьи, книги или ее части, включающее основные положения, аргументы, сведения о методе исследования и выводах. Такие рефераты публикуются в реферативных журналах (объем – 1 стр.).

3. Реферат как составная часть курсовой работы, выпускной работы бакалавра или дипломной работы – краткое описание содержания работы (объем – 10–12 строк) [64, с. 126].

По русскому языку и культуре речи студенты готовят первый тип реферата. Как следует проводить проверку рефератов на том или ином занятии, определяет преподаватель после индивидуальной беседы со студентами. Обычно преподаватель опрашивает по реферированию 2–3 студентов. Если же группе интересна данная проблема, то выступающих может быть больше.

Рефераты студенты готовят к каждому занятию, начиная со второго. До этого преподаватель объясняет студентам, как надо подготовить реферат или доклад. К каждому занятию необходимо подготовить несколько рефератов. На занятии читается и обсуждается 1 реферат или доклад, к которому одновременно готовятся 2–4 студента. Один из них является основным докладчиком, а остальные – содокладчиками. А кто будет выступать на занятии в роли докладчика, преподаватель объявляет в начале занятия. Остальные рефераты сдаются преподавателю и разбираются на индивидуальных занятиях. В основном все самостоятельные научные работы студенты сдают преподавателю, чтобы он оценил их [13, с. 89–90].

Сущность курса "Русский язык и культура речи"

Сущность курса "Русский язык и культура речи"

Предмет «Русский язык и культура речи» состоит из двух частей: русского языка и культуры речи.

Язык – это совокупность фонетических, лексических и грамматических средств, с помощью которых человек выражает свои мысли и эмоции. Язык служит средством общения между людьми.

Русский язык – это язык русской нации. Он является государственным языком РФ, вторым государственным языком Белоруссии, официальным языком в Казахстане и Киргизии, одним из официальных языков штата Нью-Йорк США, межгосударственным языком, языком межнационального общения в постсоветском пространстве. Русский язык – один из рабочих языков ООН наряду с такими языками, как английский, французский, испанский, китайский и арабский.

Русский язык – один из наиболее распространенных языков мира, в число которых входят такие языки, как китайский, английский, хинди и испанский.

Русский язык – один из лидеров по использованию в Интернете.

Около 150 млн человек считаются русскими, хотя русским языком как родным пользуются до 250 млн человек.

Русских в РФ 83–85 %. За пределами исторической Родины русские компактно проживают на территориях Казахстана, Украины, Беларуси и других бывших союзных республик. Русская диаспора, возникшая сразу после распада Советского Союза, в мире составляет 25 млн человек. Это вторая по численности диаспора после китайской.

Большое количество русских в настоящее время проживает в Германии (от 4 до 6 млн чел.), Израиле (до 2 млн чел.), США, Франции, Канаде и в других странах.

Слово культура латинское. Одно из значений этого слова – обработка, возделывание. В нашем понимании культура – это высокий уровень чего-либо.

Речь можно понимать трояко: деятельность говорящего; продукт; жанр, разновидность.

Культура речи – это совокупность таких коммуникативных качеств, с помощью которых можно оказывать наилучшие воздействие на адресата с учетом конкретной ситуации и в соответствии с поставленной задачей [19, с. 65–66].

Коммуникатúвные кáчества – это свойства речи, которые помогают организовать общение и сделать его эффективным. Такими качествами культуры речи являются: богатство, чистота, выразительность, точность, ясность, логичность, уместность, содержательность, краткость, простота и др. Главными мы считаем первые пять качеств.

Культура речи состоит из этического, коммуникативного и нормативного компонентов. В этическом компоненте важным является соблюдение в общении речевого этикета, в коммуникативном – уместный выбор речевых средств в зависимости от ситуации, а в нормативном – правильное использование разработанных языковых норм и правил.

Русский язык, как и любой другой развитый язык, выполняет три основные функции: коммуникативную, познавательную и аккумулятивную. Помимо указанных функций, язык выполняет и информационную, волюнтативную и эмоциональную функции.